Əl-göz koordinasiyası insanın xüsusi qabiliyyətidir, onun köməyi ilə müəyyən hərəkətləri yerinə yetirərkən eyni vaxtda əllərini və gözlərini istifadə etməyi bacarır. Bu, göz-əl koordinasiyası və ya visomotor koordinasiya kimi də tanınır. Onun köməyi ilə biz əllərin hərəkətini koordinasiya etmək üçün gözlər vasitəsilə əldə edilən məlumatlardan istifadə edə bilirik.
Konsept
Əl-göz koordinasiyası uşağın normal inkişafı, tam təhsil alması üçün vacib olan mürəkkəb idrak qabiliyyətidir. Axı, diqqətimizi cəmləmək üçün gözlərimizdən istifadə edirik, beynimizə bədənin kosmosda harada olduğunu müəyyən etməyə kömək edirik. Əllər bu vizual məlumatın köməyi ilə müəyyən tapşırığı yerinə yetirmək üçün istifadə olunur və bunu əlaqələndirilmiş və eyni vaxtda etmək vacibdir.
Buna dəyərQeyd etmək lazımdır ki, əl-göz koordinasiyası təkcə uşaq üçün deyil, həm də böyüklər üçün vacibdir. Onun köməyi ilə gözlərin və əllərin əlaqələndirilmiş hərəkətlərini həyata keçirə bilərsiniz. Gündəlik həyatda əl-göz koordinasiyası bizim tərəfimizdən demək olar ki, daim istifadə olunur, ona görə də onu inkişaf etdirmək və mümkünsə məşq etmək çox vacibdir. Davranışlarımızı və hərəkətlərimizi düzəltmək üçün həmişə vizual məlumatlardan istifadə edirik. Bu koqnitiv qabiliyyət həyatımız üçün çox vacibdir.
Nümunələr
Çoxlarının adi kimi qəbul edə biləcəyi bu bacarığı anlamaq üçün burada bir neçə nümunə var. Kağız üzərində bir şey yazdığımız anda əl-göz koordinasiyasından istifadə edirik. Məsələ burasındadır ki, siz yazdığınız zaman görmə qabiliyyətiniz yazının keyfiyyəti və əlin vəziyyəti haqqında sizə lazımi məlumatları verir. Onun əsasında əks əlaqə nəticəsində yarana biləcək problemləri düzəltmək üçün hər cür motor proqramları yaradılır. Nəticə təlim və müəyyən qabiliyyət tələb edən dəqiq və sürətli motor hərəkətlərinin ardıcıllığıdır.
Kompüterdə yazarkən oxşar bir şey baş verir. Hərfləri yazarkən istifadə edilən hərəkətlər çox fərqli ola bilər, lakin onlar eyni dərəcədə vizual məlumatdan istifadə edirlər. Bu, səhvləri, əlin hərəkət istiqamətini düzəltmək üçün lazımdır.
Maşın sürərkən biz bu qabiliyyətdən hər zaman istifadə edirik. Onun köməyi ilə əl hərəkətləri vizual uyğun olaraq əlaqələndirilirhazırda bizi əhatə edən məlumat.
Başqa bir nümunə idmanla bağlı ola bilər. İdman növündən asılı olaraq vizual-ayaq və ya vizual-əl koordinasiyası üstünlük təşkil edir. Birinci halda biz atletika və ya futbol, ikincidə isə tennis və ya basketbolla məşğul oluruq. Eyni zamanda, demək olar ki, hər növ idman yarışında, maksimum sayda əzələ qruplarının iştirakı ilə görmə qabiliyyətimizin maksimum koordinasiyası tələb olunur. Beləliklə, bu halların hər biri əl-göz koordinasiyası ilə əlaqələndirilə bilər.
Hətta açarla kilidə girməyə çalışsaq da, bu qabiliyyət olmadan sadəcə edə bilmərik. Eyni şey uşaq tikinti oyuncağı ilə oynayanda və böyüklər bankomata plastik kart daxil etməyə çalışdıqda baş verir.
Formalaşma
Vizual-hərəki koordinasiyanın formalaşması artıq böyük məktəbəqədər yaşda mühüm əhəmiyyət kəsb edir. O, inkişaf etdirilməli və təkmilləşdirilməlidir ki, uşaq oxuyarkən problem yaşamasın, bu, körpənin məktəbə getməyə hazırlaşarkən tam inkişafı üçün həlledici əhəmiyyət kəsb edir.
Sirr deyil ki, məktəbəqədər uşağın valideynlərinin əsas vəzifələrindən biri onu orta məktəbə daxil olmağa hazırlamaqdır. İncə motor bacarıqlarının, dəqiq hərəkətlərin inkişafı uşaqda bu zamana qədər formalaşmalı olan məcburi bir qabiliyyətdir. Birinci sinif şagirdinin motor inkişafı zəifdirsə, bu, məktəbdə onun üçün ciddi problem olacaq.
Təcrübə göstərir ki, altı və ya yeddi yaşındauşaqlar məktəbə girəndə çoxları əl-göz koordinasiyasının son dərəcə aşağı səviyyədə qalması ilə qalır. Buna görə də onların qrafik-motor bacarıqları və incə motor bacarıqları zəif inkişaf etmişdir. Bu, körpənin hərf çəkə bilməməsi, düz bir xətt çəkməsi, tətbiqi diqqətlə yapışdırması, kontur boyunca kağızdan kəsilməsi zamanı aydın şəkildə özünü göstərir.
Barmaqların zəif motor bacarıqları müxtəlif tapşırıqlarda zəif nəticələrə gətirib çıxarır. Məsələn, bir modelə uyğun bir şey çəkmək və ya bir rəqəmi dairə etmək lazım olduqda. Bu vəziyyətdə uşaq uğur qazanmır, onun effektivliyi dərhal aşağı düşür, demək olar ki, dərhal yorulur. Körpə kifayət qədər inkişaf etməmiş incə motor bacarıqları səbəbindən yazmağa hazır olmadıqda, bütün təhsil prosesinə mənfi münasibət inkişaf etdirə bilər. Bu, onun məktəbdə daim narahatlıq keçirməsinə, oxumaq istəməməsinə səbəb olacaq.
Lakin bu son dərəcə vacibdir, çünki öyrənmə prosesində tələbə daim eyni anda iki hərəkət etməli olacaq. Məsələn, lövhədən köçürmək və ya silmək üçün bir şey. Əllərin və gözlərin birgə hərəkətləri çox vacibdir, barmaqların gözlərin onlara çatdırmağa çalışdığı məlumatları "eşitməsi" lazımdır. Məktəbəqədər uşaqda vizual-hərəkət koordinasiyasının kifayət qədər inkişaf etməməsi, uşağın təbiətdən köçürməkdənsə, yaddaşdan çəkməyin daha asan olması ilə sübut olunur. Bu vəziyyətdə diqqət ikiyə bölünmüş kimi görünür, əllərinin və gözlərinin hərəkətlərini əlaqələndirmək çətinləşir. Hərəkət və vizual koordinasiya formalaşmadıqda, tapşırıqların keyfiyyəti və sürəti pisləşir.
İnkişaf
Buna görə də məktəbəqədər və ibtidai məktəb uşaqlarında vizual-hərəkət koordinasiyasının inkişafı çox vacibdir. Bu, uşağın məktəbə nə dərəcədə hazır olduğunu müəyyən edən əsas elementlərdən biri hesab edilən mühüm elementdir. Eyni zamanda, uşaqların müntəzəm olaraq təkrarlanan monoton fəaliyyətlərə marağını daim itirdiyini xatırlamaq lazımdır. Buna görə də, onların marağını qorumaq üçün daim inkişaf etməli və yeni məşqlər və tapşırıqlar axtarmalısınız.
Əl-göz koordinasiyasının inkişafının məqsədləri uşağın hərəkət edən cisimləri qavrayış tərzinin formalaşdırılması, uşağın vizual tapşırığı yerinə yetirərkən görmə sahəsində vizual stimul saxlamaq qabiliyyətinin inkişafı, əllərin yerinə yetirdiyi hərəkətləri gözlərlə izləmək bacarığı.
Həmçinin bu bacarığın köməyi ilə qələmi əlində inamla tutmaq bacarığı formalaşır. Nöqtələr arasında düz xətlər çəkmək, verilmiş əvvəldən axıra qədər əyri və əyri xətlər çəkmək, qrafik tapşırıqları yerinə yetirərkən ən rasional yolu seçmək bacarığı inkişaf etdirilir.
Tapşırıq nümunələri
Əl-göz koordinasiyasının inkişafı üçün çoxlu sayda müxtəlif məşqlər var. Onlardan bəzilərinin nümunələri bu məqalədə verilmişdir. Maarifləndirici oyun "Labirintlərlə işləmək" adlanır.
Ona labirint lazımdır. Başlamaq üçün körpəni yalnız diqqətlə düşünməyə dəvət edin. Bundan sonra müəllim nağıl qəhrəmanını öz yanına aparmağı təklif edirbir çubuq ilə yuvarlanan, labirent vasitəsilə ev. Üstəlik, labirintin bir tərəfində - müxtəlif rəngli fiqurlar, digər tərəfdən - hər bir rəqəmi müvafiq "pəncərə" ilə əlaqələndirərək doldurulmalı olan boş kvadratlar. Bütün yolu izlədikdən sonra istədiyiniz həndəsi fiquru boş kvadrata qoymalısınız.
Uşaqlarda əl-göz koordinasiyasının inkişafı üçün başqa bir məşq "Çubuqlar" adlanır. Bu oyunun iki versiyası var. Birincidə, uşağın ucunda maneə olan yollar, eləcə də bir ucu avtomobilə, digəri isə çubuqla bağlanan bir ip var. Uşaq barmaqları ilə aktiv işləyərkən ipi çubuğun ətrafına sarmalıdır ki, maşın yerindən tərpənsin. Yolunuzdakı bütün maneələri keçmək və sonra geri qayıtmaq vacibdir. Maşını gözlərinizlə diqqətlə izləmək lazımdır.
Bu məşqin ikinci variantında ipin bir ucu çubuğa, digəri isə hansısa əşyaya bağlanır. İp bir fırça ilə işləyərək bir çubuq üzərində sarılmalıdır. Bunun sayəsində obyekt yuxarı qalxacaq. Onu gözlərinizlə diqqətlə izləməlisiniz.
Sehrli simlər
Əl-göz koordinasiya məşqi "Sehrli simlər" də iki seçimə malikdir. Birinci halda, Velcro ilə bir ip, siluet təsvirləri və xalça istifadə olunur. Siluet xalçaya yapışdırılır və uşaq onu simlə xarici kontur boyunca dövrələyir, diqqətlə gözləri ilə bütün hərəkətləri izləyir.
Bu əl-göz koordinasiya oyununun alternativ versiyası siluetdən istifadəni nəzərdə tuturməxmər kağızdan hazırlanmış bir obyektin təsvirləri, məxmər kağızın özü, eləcə də iplər və trafaret. Bu halda, uşaq siluetin konturları boyunca ipi çəkməli olacaq.
Nəhayət, əl-göz koordinasiyasının inkişafı üçün "Sehrli şüşə" məşqi çox uyğundur. Şüşənin özünə əlavə olaraq, bir növ təsvir və qələm olan bir vərəqə ehtiyacınız olacaq. Uşaq "sehrli" şüşədən onlara baxaraq, obyektləri diqqətlə dövrə vurmalı olacaq.
Mümkün patologiyalar
Körpədə bu qabiliyyətin inkişaf səviyyəsini mümkün qədər tez yoxlamaq vacibdir, çünki valideynlər ciddi patologiyalara səbəb ola biləcək əl-göz koordinasiyasının müxtəlif pozğunluqları ilə qarşılaşa bilərlər.
Başa düşmək vacibdir ki, bu cür koordinasiya hətta gözlər sağlam olsa və uşağın yaxşı görmə qabiliyyətinə malik olsa belə, uğursuzluqlara səbəb ola bilər.
Bundan başqa, hər hansı motor və ya görmə sistemlərinin pozulması göz-əl koordinasiyasını əhəmiyyətli dərəcədə pozur. Əzələ və görmə patologiyaları bu idrak qabiliyyəti ilə bağlı problemlər yaradır. İlk növbədə bunlara ambliyopiya, çəpgözlük, postural balanssızlıq, əzələ hipotenziyası və çarpaz yanallaşma daxildir. Bundan əlavə, beyin xəsarətləri qavrayış və motor bacarıqlarına cavabdeh olan müəyyən sahələrə təsir edərək vizual motor koordinasiyasının pozulmasına səbəb ola bilər.
Bu problemlər müxtəlif fəaliyyətlərə mənfi təsir göstərir. Bu, öyrənmə çətinliklərində, pozuntularda ifadə edilirİnkişaf, məktəbdə və ya universitetdə şagird qeydlərində çoxlu səhvlərə yol verir, diqqəti dağıdır. Artıq bir yetkin peşə sahələrində problemlərlə üzləşə bilər, məsələn, hissələri toplamaqda, kompüterdə yazmaqda çətinliklər yaşayır, onun səmərəliliyi nəzərəçarpacaq dərəcədə azalır, bu da istehsal performansına təsir göstərir. Adi gündəlik həyatda belə problemlər ola bilər. Dikiş tikməkdən və maşın sürməkdən tutmuş ağzınıza bir qaşıq gətirmək qədər sadə bir şeyə qədər.
Koordinasiya balı
Bu növ koordinasiyanı qiymətləndirməyin bir neçə yolu var. Bu koqnitiv qabiliyyəti mümkün qədər tez ölçmək daha yaxşıdır ki, hər şeyi düzəltməyə vaxt olsun.
Bunun üçün müxtəlif sahələrdə istifadə olunan müxtəlif tapşırıqlar var.
- Məktəbdə uşağın nə üçün tapşırıqları yerinə yetirməkdə çətinlik çəkdiyini, niyə zəif akademik performans göstərdiyini müəyyən etmək üçün.
- Tibbdə, xəstənin mürəkkəb beyin əməliyyatından sonra yardımsız yemək yeyə biləcəyini və ya avtomobil sürə biləcəyini müəyyən etmək üçün.
- Müxtəlif peşə sahələrində ən effektiv işçiləri qiymətləndirə bilərsiniz. Bu, xüsusilə vizomotor koordinasiyanın ən vacib olduğu işlərdə istifadə olunur.
Testlər
Bu idrak qabiliyyətini qiymətləndirən testlər obyektin və əllərin vizual müşayiəti, istifadəçinin sinir-əzələ qabiliyyətlərinin nə dərəcədə etibarlı olması arasında əlaqə yaratmağa yönəlib.
Beləliklə, sinxronizasiya testi zamanı kompüter ekranında hərəkətdə olan top görünür. Məqsəd göstəricini topun hərəkəti ilə mümkün qədər yaxından əlaqələndirməkdir.
Çoxlu tapşırığı sınaqdan keçirərkən ağ topun hərəkətinə baxmaq və daim ekranda görünən sözləri izləmək lazımdır. Ekrandakı söz yazıldığı rəngə uyğun gələndə hər iki stimulu eyni vaxtda izləyərək siqnal vermək lazımdır. Bu testdə görmə və nəzarət bacarıqlarını eyni vaxtda idarə etməklə, mümkün dəyişikliklərə hazırlaşmaq son dərəcə vacibdir.
Sürət testi zamanı ekranda mavi düzbucaqlı görünür. Ekranın mərkəzinə yaxın tutaraq onu mümkün qədər tez basmalısınız. Bunu nə qədər tez-tez etsəniz, nəticə bir o qədər yüksək olacaq.
İdrak qabiliyyətini necə təkmilləşdirmək olar?
Əl-göz koordinasiyası insanın digər idrak qabiliyyətləri kimi öyrədilə bilər. Xüsusilə, mütəxəssislər bu və digər koqnitiv funksiyaları bərpa etmək üçün nəzərdə tutulmuş bir sıra məşqlər hazırlayıblar.
Onların icrası zamanı sinir əlaqələri və beyin öz funksiyalarını gücləndirir. Əgər müntəzəm məşq etsəniz, bu, bu qabiliyyətdə iştirak edən beyin strukturlarını gücləndirməyə kömək edəcəkdir. Hər bir hərəkəti əllərin və gözlərin köməyi ilə əlaqələndirmək lazımdırsa, sinir əlaqələri daha sürətli və daha səmərəli işləməyə başlayacaq.
