Uşaqların inkişaf qüsurlarına psixi pozğunluqlar daxildir. Adətən səbəb mərkəzi sinir strukturlarının üzvi zədələnməsidir. Ən xarakterik model üzvi demansdır. Əvvəlki yoluxucu xəstəliklər, sinir aparatının travmatik zədələri, irsi və degenerativ xarakterdəki dəyişikliklər, beyin strukturlarında metabolik pozğunluqlar nəticəsində inkişaf edir.
Uşaqlarda zəif inkişafın xarakteristikası
Demensiya zamanı intellektual fəaliyyət zəifləyir. Bu fenomen adətən geri dönməzdir. Yaddaş əziyyət çəkir, emosional-iradi sfera. Ancaq oliqofreniya ilə eyniləşdirilməməlidir. Oxşar mənşə ilə əlaqəli olsa da, yalnız 2-3 yaşlı uşaqlarda baş verir və ya nəzərəçarpacaq dərəcədə irəliləməyə başlayır. Bu zaman zehni funksiyaların bəziləri artıq formalaşmasını tamamlayıb, digərləri isə aktiv formalaşmasını davam etdirir.
Müxtəlif psixi funksiyalar formalaşma müddəti baxımından eyni deyil. Buradan məna aydın olurbu prosesdə yaş. Başqa sözlə, zədənin baş verdiyi yaşa görə müəyyən edilir. Bu, diferensial diaqnostik əlamətdir və zəif inkişafla zəif inkişaf arasındakı əsas fərqi təmsil edir.
Üzvi demansın növləri
Dörd növ üzvi demans var:
- Birinci tipdə uşaqlarda ünsiyyət səviyyəsi aşağı olur.
- İkinci tip kobud neyrodinamik pozğunluqlarla əlaqəli vəziyyətlə xarakterizə olunur. Düşüncə prosesləri zəif keçidin açıq bir təzahürü ilə yavaşlayır. Uşaq fikirlərini sıxışdıra bilməz. Belə uşaqların təfəkküründə heç bir məntiqi konstruksiya yoxdur.
- Üçüncü növ hər hansı bir fəaliyyət üçün kifayət qədər motivasiyanın olmaması ilə əlaqəli bir vəziyyət ilə xarakterizə olunur. Belə uşaqlar laqeyd olurlar, onların düşüncə aktivliyi kəskin şəkildə azalır.
- Dördüncü tip inkişafın zədələnməsi halında uşaqlarda məqsədyönlü düşüncə qeyri-kafi olur və ya ümumiyyətlə yoxdur. Bu tip ciddi diqqət pozğunluğu ilə əlaqələndirilir. Uşağın diqqəti daim nədənsə yayındırılır.
Minimal beyin disfunksiyası
Tez-tez MMD (minimal beyin disfunksiyası) kimi bir patoloji var. Onunla sinir sistemi kifayət qədər işləmir. Bunun bioloji səbəbləri var. Yüngül davranış pozğunluqları müşahidə olunur, öyrənmə qabiliyyəti azalır, lakin aydın intellektual sapmalar yoxdur.
Adətən bu fenomenin səbəbi intrauterin dövrdə zərərli amillərin təsiridir.inkişaf. Bura ananın alkoqoldan asılılığı, keçirdiyi infeksiyalar, doğuş travması və bəzi digər məqamlar daxildir. Bu amillərin təsiri beynin kortikal və ya subkortikal hissələrinin yerli olaraq təsirlənməsinə səbəb olur.
MMD necə işləyir?
Demək lazımdır ki, bu cür təzahürlər zərərin lokalizasiyası ilə müəyyən edilən çox fərqli xarakterə malik ola bilər. Hərəkətlə bağlı pozğunluqlar ön plana çıxır. Uşağın yöndəmsiz hərəkətləri var, o, daim müxtəlif buruşmalar qurur. Müəyyən bir motor disinhibisyonunun təzahürü var. Yuxu pozulur, uşaq həyəcanlanır, davranışı idarəolunmaz olur.
Vaxt keçdikcə uşağın orqanizmi inkişaf etdikcə mövcud pozuntular tədricən kompensasiya edilir. Tədris prosesi üçün əlverişli şərait yaratsanız, həmçinin yaxşı aparılan terapevtik korreksiya ilə bütün təzahürlər minimum şiddət dərəcəsinə malikdir. Bəzən bu, yalnız hərtərəfli xüsusi müayinə zamanı aşkarlanır.
Belə şərtlər birbaşa zərərin miqdarından asılıdır. Buna görə də, onlar yerli və diffuz ola bilər. Uşağın ümumi vəziyyəti dəymiş zərərin miqdarı ilə müəyyən edilir.
Yerli ziyan
Yerli zədələnmənin səbəbi ilk növbədə neoplazmalardır. Ancaq təkcə onlar yerli zərər verə bilməzlər. Həm kist, həm də qanaxma inkişafın zərərli amilləri ola bilər. Adekvat terapevtik tədbirlər görülərsə, proqnoz əlverişlidir. Spesifiklik zərərin yaşından və konkret uşağın bədəninin hansı kompensasiya imkanlarına malik olmasından asılıdır.
Zədələnmiş zehni inkişaf üçün mozaika nümunəsi xarakterikdir. Emosional-şəxsi plan geniş təzahürlərlə xarakterizə olunur. Şərti normativ inkişaf və aşkar qəddar formalar ola bilər. Yeniyetmələr bunu çox çətin qəbul edirlər. Mövcud psixi travmanın izi qalır. Yeniyetmələr sadəcə olaraq nə vaxtsa yaxşılaşacaqlarına inanmaq istəmirlər, buna görə də sağlamlıqları ilə bağlı çox soyuqqanlıdırlar.
Psixoterapevtik iş
Psixoloqun islah tədbirlərinə yalnız kəskin vəziyyət aradan qaldırıldıqdan sonra başlanmalıdır. Onlar bir nevroloq ilə razılaşdırılmadan əvvəl. Psixoterapevtik iş yalnız uşağın özü ilə deyil, həm də valideynləri ilə, ümumiyyətlə ailə ilə aparılır. Defektoloq və loqopedin iştirakı ilə aparılır. Mənfi vəziyyət (müalicənin qeyri-adekvatlığı, gec islah işləri) əlverişsiz proqnoza səbəb olur.
Uşağa öyrənmədə kömək edən müəllim-defektoloq tərəfindən böyük köməklik göstərilir. Əvvəlcə fərdi dərslər keçirilir və yalnız həkim icazə verdikdən sonra uşaq standart təhsilə keçir. Təbii ki, belə şəraitdə də onun qoruyucu rejimə ehtiyacı var. Əhəmiyyətli zədələnmə halında, adi müəllimə əlavə olaraq, korreksiyaçı mütəxəssisin köməyi tələb olunur.
Diffuz zərər
Onlarbaş verməsi müxtəlif səbəblərdən qaynaqlanır. Onlar mütərəqqi hidrosefali, meningokok infeksiyası, ağır beyin zədəsi ola bilər. Ön planda psixikada müxtəlif şiddət dərəcələrində dəyişiklik var. Zehni fəaliyyət qeyri-bərabərdir, kəskin dalğalanmalar var. Uşağın performansı nəzərəçarpacaq dərəcədə azalır. Təbii ki, tənqid, adekvatlıq və öyrənmə azalır.
Uşaqlarda aydın emosional ətalət, digər tərəfdən isə açıq labillik var. Şəxsiyyət xüsusiyyətlərində disharmoniya ola bilər. Düzəliş üçün terapevtik və rejim-bərpaedici xarakterli səlahiyyətli tədbirlər tələb olunur. Psixoloji düzəliş tədbirləri üzərində iş həlledici rol oynayır. Burada koordinasiya funksiyası ilə psixoloq ön plana çıxır. Valideynlər müəllimlə sıx işləməlidir.
Təbii ki, diffuz lezyonlarda proqnoz yerli zədələnmələrə nisbətən daha az əlverişlidir. Nəticə müxtəlif amillərlə müəyyən edilir və uşağın orqanizminin kompensasiya qabiliyyətini nə dərəcədə inkişaf etdirdiyi ilə müəyyən edilir.
Psixi travma
Xüsusi zədə növünə aiddir. Psixoloji tipologiyada olmamasına baxmayaraq, psixoloqların işi məhz buna yönəldilir. Bu, yalnız psixoloqlar üçündür. Uşaqlara xüsusi təhsil müəssisələri lazımdır.
Belə zədələr adətən zehni inkişafın sapmaları ilə müşayiət olunur. Bu, kəskin yaralanmalar şəraitində həyata keçirilə bilər və onların xroniki formasında baş verə bilərtəsir.
Psixik travma şərti olaraq iki növə bölünə bilər:
- Birincisi fiziki tipdir. Bütün bunlar insan orqanizminə, obrazlı desək, onun fiziki dünyasına təsiri ilə bağlıdır.
- İkincisi narsisistik tipdir. Bu tip sosial münasibətlərlə əlaqələndirilir. Bu, digər insanlara münasibətdir, subyektivlikdir.
Belə zədələr də müvəqqəti xarakterə görə bölünür. Adətən onlar sosial və fiziki zorakılıqla bağlı bəzi epizodlarla əlaqələndirilir. Səbəb təbii fəlakət və ya həyat tərzində qəfil dəyişiklik ola bilər.
Bu istiqamətdə əsas məqam beyin strukturlarının üzvi zədələnməsi olan uşaqların aktiv şəkildə müəyyən edilməsidir. Belə uşaqlar hərtərəfli nəzarətə məruz qalırlar. Belə uşaqlara pediatrlarla yanaşı nevropatoloq, psixoloq, loqoped də nəzarət edir. Müxtəlif pedaqoji proqramlardan istifadə olunur, onların təbiəti uşağın intellektinin vəziyyəti ilə müəyyən edilir. Düşüncə və vizual materialın təsvirinin inkişafına böyük əhəmiyyət verilir. Tədricən, uşaq bir fəaliyyətdən digərinə keçid olan fürsəti öyrədir.
Kiçik nəticə
Zədələnmiş inkişaf altında beynin mərkəzi strukturlarının üzvi zədələnməsi fonunda uşağın psixikasının inkişaf etdiyi vəziyyət başa düşülür. Vəziyyət çoxsaylı səbəblərdən qaynaqlanır, asan deyil, adekvat düzəldici tədbirlərin görülməsi üçün əhəmiyyətli səylər və səbr tələb olunur.
